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“纪检讲堂”举行第十七讲
http://jiamusi.dbw.cn  2018-11-19 10:11
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,agc95.com  教师在采用开放式教育方法时,不能只学得形式与皮毛,而忽略操作方法。布置开放式的作业,答案可以不唯一,但并不意味着命题也能天马行空。数1亿粒米的作业之所以引发风波,很重要的细节在于教师事先没考虑清楚解答该问题的可行性。一会儿让学生把米带到学校,一会儿又说不是要真的带来,反复变化,消解了作业的严肃性。

,  从群聊截图中可以看到,该教师很快意识到自己估算有误,并告知家长不必让孩子把米带到学校。不过,大概因为类似作业并不少见,网络舆论仍在继续发酵。,  在各种“奇葩作业”的报道中,家长往往表现出深度参与感。很多家长抱怨,学校给孩子布置的各种开放性作业,最终都要家长完成。在数1亿粒米事件中,起初引发关注的也是教师与家长在微信群中的对话。家庭教育与学校教育应该怎样协调,又应该保持怎样的界限,是这起风波给人带来的更深思考。不管怎样,培养学生独立解决问题的能力,才是布置这类作业的目的。

  有家长将群聊截图发到网上后,引发网友激烈讨论。布置这项作业的任课教师则对媒体回应:“其实就是让孩子回去跟家长玩个游戏,看看通过什么样的知识可以估算出1亿,体会一下1亿到底是个什么概念。”,,  教师的良苦用心,与家长的不理解,构成了鲜明的反差。有网友指出:“600粒米左右为50克,若以10千克一袋米计算,起码要833袋大米。“除非学生家里开米店,否则一般人根本没条件数出如此多的大米,更不可能用食物袋装到学校。因此,很难有学生在真正意义上完成这份作业。

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  在各种“奇葩作业”的报道中,家长往往表现出深度参与感。很多家长抱怨,学校给孩子布置的各种开放性作业,最终都要家长完成。在数1亿粒米事件中,起初引发关注的也是教师与家长在微信群中的对话。家庭教育与学校教育应该怎样协调,又应该保持怎样的界限,是这起风波给人带来的更深思考。不管怎样,培养学生独立解决问题的能力,才是布置这类作业的目的。,,

作者:吕佳欢 记者 朱曼琪    来源:佳木斯日报    编辑:王建飞
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